Outils pour les milieux scolaire et académique

Un enfant réfugié·e ou en demande d’asile qui arrive dans une nouvelle école porte avec lui bien plus qu’un sac à dos. Son parcours migratoire (avant, pendant et après l’arrivée) influence son développement, sa santé et ses capacités d’apprentissage. Pour mieux comprendre ce vécu, il est important de bien outiller le milieu scolaire pour les accompagner. 

À découvrir : 

Fiches synthèses 

• Parcours et réalité vécue des enfants réfugiés 
• Impacts des difficultés en lien avec le parcours migratoire sur le développement et les capacités d’apprentissage des enfants réfugiés  
• L’approche sensible aux traumatismes en milieu scolaire 
• Les effets de travailler auprès d’enfants réfugiés sur la santé des enseignants 

Webinaires en rediffusion 

• Parcours scolaires post-migratoires des jeunes réfugié·e·s et en demande d’asile au Québec: qu’en disent les jeunes, les parents et les intervenant·e·s scolaires?, avec Garine Papazian-Zohrabian, professeure à la Faculté des sciences de l’éducation de l’Université de Montréal et chercheuse à l’Institut universitaire SHERPA.  
• Symptômes post-traumatiques et expression symbolique du traumatisme chez les enfants réfugiés ayant été exposés à la guerre, avec Mikako Tsuchigahata, docteure en psychologie. 

Trousse 

• La vignette pour les étudiant·e·s internationaux de la Trousse Horizons 

Soutenir les jeunes réfugié·e·s  et leurs familles, c’est aussi renforcer leurs capacités d’adaptation, leur sentiment de sécurité et leur pouvoir d’agir. En milieu scolaire et communautaire, certaines approches favorisent l’équilibre, la résilience et le bien-être à long terme. 

Cette sélection de ressources propose : 

• des stratégies concrètes pour soutenir le développement global 
• des pistes pour renforcer le lien d’attachement 
• une meilleure compréhension des réalités familiales en contexte migratoire 
• des approches créatives pour soutenir l’expression et l’espoir 

À explorer : 

Fiches synthèses  

• Soutenir le développement des élèves des classes d’accueil en utilisant le continuum du jeu  
• Le lien d’attachement et le bien-être des élèves nouveaux arrivants en milieu scolaire  
• Être parent entre deux mondes : défis et résilience en contexte d’immigration 
• Parcours scolaires post-migratoires des jeunes réfugié·e·s et en demande d’asile au Québec: qu’en disent les jeunes, les parents et les intervenant·e·s scolaires? 

Webinaires 

• Être parent entre deux mondes : défis et résilience en contexte d’immigration, avec Myriam Coppry, fondatrice et directrice générale de la clinique psychosociale NunanuQ Services Interculturels.   
• Favoriser les capacités créatives d’enfants immigrants et réfugiés afin d’insuffler un sentiment d’espoir et d’agentivité : exemple tiré d’une recherche-intervention en milieu scolaire, avec Caroline Beauregard, professeure titulaire à l’École d’art-thérapie de l’Université du Québec en Abitibi-Témiscamingue.
• Défis socioculturels rencontrés par les mères réfugiées au Québec: résultats derecherche et pistes d’accompagnement, avec Caroline Clavel, psychologue.

Créer un environnement d’apprentissage sécurisant et inclusif pour tous les élèves, ça commence par développer des pratiques adaptées aux réalités de toutes et tous.  Les enfants réfugié·e·s ou en demande d’asile ont des besoins particuliers qui demandent des approches sensibles, créatives et structurées.  

 Cette série d’outils permet de :  

• utiliser l’expression créatrice pour soutenir l’estime de soi  
• intégrer des repères sécurisants dans les interventions mieux entendre la voix des enfants  
• accompagner les familles dans leur découverte du milieu scolaire  
•  Ressources disponibles :  

 Fiches synthèses  

• Les ateliers d’expression créatrice et l’estime de soi  
• Les ateliers d’expression créatrice et les premiers soins psychologiques
• Entendre la voix des enfants par le jeu avec la marionnette
• L’utilisation du rituel lors des ateliers d’expression créatrice  

Webinaires  

• Repenser les pratiques éducatives pour répondre aux besoins des élèves réfugié·e·s ou en demande d’asile, avec Gabrielle Montesano (Faculté des sciences de l’éducation – Université de Montréal)  
• Accompagner des familles réfugiées ou en demande d’asile dans leur découverte du milieu scolaire, avec Josée Charrette et Geneviève Audet, professeures à la Faculté des sciences de l’éducation de l’UQAM et chercheures régulières à l’Institut universitaire SHERPA
• Les arts dans l’intégration des personnes réfugiées et nouvellement arrivées au Québec, avec Ney Wendell Cunha Oliveira (Faculté des arts de l’UQAM) et chercheur de l’IU SHERPA

Arriver au Québec pour étudier, c’est vivre plusieurs changements en même temps : nouveau système scolaire, nouveaux repères culturels, parfois isolement et stress. 

La trousse Info bien‑être du CERDA aide les personnes étudiantes (nouvellement arrivées ou sur le point d’arriver au Québec) à mieux comprendre cette transition et à s’y adapter. 

Elle permet de :

• comprendre les défis liés à l’installation et aux études
• adopter des stratégies simples pour préserver son bien‑être
• mieux s’orienter dans le système scolaire québécois
• repérer les ressources disponibles dans les établissements 

🎯 Un outil concret pour soutenir l’adaptation, renforcer l’autonomie et favoriser la réussite du parcours étudiant.